[Marcoshp]

Sabemos lo complicado que es enganchar al alumnado con las mates.
Y más aún cuando lo que enseñamos no les conecta con su día a día.

Por eso hemos creado Safer, una propuesta que te ayuda a introducir educación financiera real en el aula…
➡️ sin cambiar tu programación
➡️ sin cargar más tu horario
➡️ y con contenidos listos para aplicar en clase

En lugar de dar porcentajes vacíos, trabajamos con ahorros, descuentos, decisiones de compra o sueldos.
Así no solo aprenden matemáticas, entienden para qué sirven.

Si quieres enseñar mejor, sin más trabajo, te dejo aquí el enlace con toda la info:
👉 safer.alumnes-monlau.com/safer-matematicas

Cualquier duda, ¡estoy por aquí!

He modificado el mensaje porque olvidé mencionar que se trata de un proyecto escolar, pero también real, ya que estamos intentando desarrollarlo. El resto de la página no está relacionada con la parte académica, solo la sección que os enlacé. Lo comparto para saber si os parece interesante. Agradecería mucho que dierais vuestra opinión sincera y, si os gusta la idea, que dejéis vuestro correo al final de la página para recibir novedades sobre el proyecto. ¡Gracias!

[Masacroso]

Mmm... no sé yo... a mí las finanzas nunca me han interesado y las mates sí. Además (afortunadamente) no veo a los niños pendientes del dinero ni manejándolo mucho, aún la sociedad no ha degenerado tanto. Pero bueno, siempre será bueno tener más herramientas para el aula y ejemplos de uso, eso desde luego.

[Tachikomaia]

A mí tampoco me interesa la economía, parece algo simple excepto por cuestiones filosóficas o reglas que ponen, como que un país puede poner impuestos a otro pero el otro no al 1ero ¿? No sé.

Me gustaba el reto, y me gustan los videojuegos y la programación, por eso empecé a participar en este foro, porque esas cosas implican muchos más problemas matemáticos de los que me imagino.

Me dejaron de interesar acedémicamente porque empezaron a poner cosas que no parecen tener aplicación o sentido, como hallar la raiz de una función, que implica usar una fórmula que no nos enseñaron de dónde sale, y no era simplona como las de hallar un área. Supongo que poco a poco también fui perdiendo interés en general.

Creo que es más interesante si el problema implica una situación concreta, en vez de si son puros números.

[anartesi]

Hola, soy profesora de matemática de niños de 12 a 14 años, no en España, pero son niños igual.  Durante un tiempo enseñaba matemática con problemas que demandaban conceptos que no eran matemáticos, pero con el tiempo me dí cuenta que es preferible que los problemas sean simplemente matemáticos; creo que le encuentran sentido. Me parece demasiada información. Pero la parafernalia parece interesante, si ayuda a ganar tiempo…tal vez pueda funcionar en algún caso.

[Luis Fuentes]

Hola

Sabemos lo complicado que es enganchar al alumnado con las mates.
Y más aún cuando lo que enseñamos no les conecta con su día a día.

Por eso hemos creado Safer, una propuesta que te ayuda a introducir educación financiera real en el aula…
➡️ sin cambiar tu programación
➡️ sin cargar más tu horario
➡️ y con contenidos listos para aplicar en clase

En lugar de dar porcentajes vacíos, trabajamos con ahorros, descuentos, decisiones de compra o sueldos.
Así no solo aprenden matemáticas, entienden para qué sirven.

 No veo en el enlace ninguna información para docentes, sino más bien una página de contenidos a los que no se puede acceder sin registro y algunos premium (de pago). Parece publicidad encubierta.

Saludos.

[Marcoshp]

Buenas tardes,

He modificado el mensaje porque olvidé mencionar que se trata de un proyecto escolar. Queremos dejar claro que no se trata de ningún tipo de publicidad encubierta, simplemente nos interesa conocer la opinión de profesores. Es posible que la página contenga algún error, ya que aún se encuentra en desarrollo. Disculpad las molestias y muchas gracias por vuestra comprensión.

[Inks]

A mí tampoco me interesa la economía, parece algo simple excepto por cuestiones filosóficas o reglas que ponen, como que un país puede poner impuestos a otro pero el otro no al 1ero ¿? No sé.

Me gustaba el reto, y me gustan los videojuegos y la programación, por eso empecé a participar en este foro, porque esas cosas implican muchos más problemas matemáticos de los que me imagino. Últimamente me ha empezado a interesar cómo se pueden aplicar estos mismos principios a situaciones de la vida real, por ejemplo, a los casinos. Para aquellos que quieran investigar las bonificaciones y las estadísticas de los casinos online, es útil consultar Bonos Analyzer en Perú. En la guía https://bonosanalyzer.com/pe/ se presentan reseñas y análisis detallados que ayudan a comprender las probabilidades. Esto hace que reflexionar sobre estrategias o patrones no sea solo un ejercicio teórico, sino algo aplicable e interesante.

Me dejaron de interesar acedémicamente porque empezaron a poner cosas que no parecen tener aplicación o sentido, como hallar la raiz de una función, que implica usar una fórmula que no nos enseñaron de dónde sale, y no era simplona como las de hallar un área. Supongo que poco a poco también fui perdiendo interés en general.

Creo que es más interesante si el problema implica una situación concreta, en vez de si son puros números.

Sí, es difícil no estar de acuerdo con eso. Las cifras secas no despiertan interés ni ganas de desarrollarse.